在各种群里，我不是很活跃的那个，多数时候是默默潜水。
今天发言，是因为在那个群里看到一位老师写了这么一段话：
判断一个学校好不好更重要的不是这个学校的理念有多好！而是看学校老师的状态怎么样？老师的状态怎样也不是看园长或校长的状态怎样？而是看每个跟孩子经常直接接触的老师的状态怎样？
（作为文字强迫症，我觉得这位老师的标点用的实在有点儿不准确。他的本意是表示肯定，但是却用了问号，读起来很奇怪。）
我觉得这个小伙儿说得对，但是又不全对。
在多年以前，我也曾这样给朋友提建议：“选择好学校，不如选择好老师。毕竟同你的孩子朝夕相处的是老师，而选择好学校，只是遇到好老师的概率更高一些罢了。”
但是，当我的身份不只是一名老师，而是一个小学校的校长时，我的思考则换了个角度。
我这样写道：
容我小有异议。同孩子接触的老师状态之重要是必须的，但老师的状态同校长密切相关。而校长如何，根源在于理念。所以也许可以这样表述：理念是根，校长是茎，老师是叶，孩子是花儿。
没想到，那位老师的反应很激烈，一连发来三个感叹号：
知道并不等于做到！有好的理念不等于就能执行到！所谓状态就是能做到多少！
（我挺怕感叹号的。）
他说得对，但是他没有真正理解这个因果关系。
在加斯顿小学创建伊始，我的微博签名改成了“做一所老师幸福，孩子快乐的小学校。”
一线教学的经验告诉我，一个不幸福的老师，是无法带给孩子快乐的。而没有快乐，教育就会变得乏味而低效。斯宾塞说：“在一个家庭中，如果听不到孩子爽朗的笑声，那么这个家庭是没有什么希望的。”在一个教室里呢？在一个学校里呢？没有笑声，这个世界都没有希望。
（正像一位孩子妈妈告诉我的，有一段时间，她发现自己的孩子几乎是惶恐不安——原来，孩子的班主任老师失恋了……这不是笑话。）
五年来，我时常扪心自问：“教师的幸福从何而来？”
请相信，内心足够强大而不为外界所干扰的老师，并不多。
一个老师的幸福，同个体的种种因素有关，但也一定同其所处的环境有关。
前不久，我们的一位学生家长说，早上送孩子上学时，看到校长和老师站在门口迎接，脸上的笑容是那么由衷，就觉得心里很踏实。
她的感觉是对的。
我也曾有过脸上没笑容来上班的时候。
结果呢？
到中午时，我的脸色总算缓和了，一位老师才敢对我说：“看着你黑着脸，我们都不敢吭气。”
所以，媳妇特别嘱咐我，你既然是校长，就一定要注意管理好自己的情绪，要微笑，否则，你的情绪会影响老师的情绪，而老师们不轻松，孩子们也不会好过了。
她说得对。
学校就像是一个家。
我们每个人的情绪都会互相感染——空气会很快活，也会很压抑，甚至会擦根火柴就能爆炸。
作为成人，我们更要有自我察觉，才有能力为孩子营建一个愉快的气氛，才有能力接纳和引导孩子的情绪。
作为校长，则是首当其冲的。
回到题目上来。
说句不怕得罪人的话。今天，遇到好老师，多少有些撞大运的意思——即使是在名校。
为什么呢？
因为所谓“好老师”的标准，因人而异。
（还有一点更让家长惴惴不安，那就是你的孩子上几年学，很有可能会遇到不同的老师，而希望每个老师都是好老师，概率可就更小了。毕竟就整体而言，教师缺编是普遍现象。）
就像我曾提出了六个字——“父母心，孩子气”。这是我的标准。
但是可能更多的人会把学历、职称、荣誉、经验当标准，这也无可厚非。
前年那会儿，我的一位同学打电话给我，说他儿子上小学，班主任可好了，为什么呢？是个男老师，而且可厉害。
我只能以“呵呵”回应。
所以，选学校，请先想清楚——你想要的是什么样的教育？
认同理念，是第一位。而一个好学校，应该是一个能够把理念落地的学校。而这个学校的老师，自然是这一理念的践行者，更能够符合你的标准。举个简单的例子，如果你最在意小升初的名校录取率，那么你所选择的那个小学中的老师一定都是盯着分数的老师，保证负责任。要是你抱怨作业太多考试太多压力太大，对不起，你不该怪学校怪老师。
从某种意义上说，没有错的学校，没有错的老师，只有错的选择。
“遇到一个好老师就心满意足了”其实是一种不得已。
在一个好学校里，好老师才更能够生存和发展，才能安心地做好教育教学。
我建议啊，多跟几个孩子聊一聊。
孩子的生命状态才是一所学校是否好的第一标准。
年12月13日
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