提到强迫症，你会想到什么？刚刚把门锁上，离开不久就要回去检查一下门有没有锁，确认门锁上了才放心的离开？这是不是强迫症呢？我可以肯定的回答——不是。强迫症的病人通常是这样的，他明明把门锁好了，心里非常清楚把门锁好了，但就是控制不住自己去检查，看一看门到底有没有锁，有的甚至检查一个多小时，如果这个时候有邻居经过，他还会假装往楼下走，生怕别人发现，邻居走后，他会继续回去检查。他最难受的就是明知道没有必要，但还是控制不住自己去检查。
为什么人会得强迫症？而又是什么样的人最容易得强迫症呢？
依照佛洛依德的“性心理发展理论”来说，他将人的发展分为了5个阶段：口欲期、肛欲期、俄狄浦斯期、潜伏期和生殖器期。口欲期是在婴儿0-1岁的时候，这个时候的孩子很喜欢用口去体验外部的世界，就如通常我们会看到孩子的吃手。
到了孩子2-3岁，他们便进入了肛欲期。这个时候的孩子会通过控制排便获得满足感。也就是说，虽然孩子在学着控制排便，但并不是每一次他都能够顺利的将粪便排到合适的地方，他们也会尿裤子。尿裤子时，有些家长便会指责孩子。
同时，人在2-3岁正处于自我意识形成的时期，这个时候家长会告诉孩子一些规则，比如这样不行，那样不行。就像上面说的，有些家长会告诉孩子尿裤子不行。但是，每一个规则都有例外，孩子偶尔控制不住尿裤子也是很正常的现象。可是正是因为家长给予的规则不够灵活，给予的规则特别多，过多的控制孩子，就给孩子的强迫行为埋下了祸根。
按照佛洛依德的理论，一旦肛欲期的矛盾没有解决好，便会形成肛欲期人格。这种人往往表现为纠结细节、苛求完美、小气、重复讲话。
有一位公司白领，她工作的时候都不喝水，原因就是她不能在家以外的地方上厕所，即使已经憋的受不了了，也不能在外面上厕所。工作日里，她中午晚上都必须回家，因为要回家上厕所，集体活动她不参加，更不在外面喝水，所以她的人际关系也不是很好。这位白领的表现就是强迫行为。
除了肛欲期人格，家庭教育也对一个人的人格形成有影响。成绩好的学生与成绩不好的学生相比，越是学习成绩好，越是听话、认真、仔细的孩子越容易得强迫症。
有一个一年级的小孩，刚上学第一次期中考试，蹦蹦哒哒的回家告诉家长：“我语文得了，数学得了99.5”。一般的家长在听到这个成绩时不会先表扬孩子或鼓励孩子，而是会问那0.5是怎么回事？这个孩子的母亲也是一样问孩子为什么少了0.5？孩子说：“那个2我写反了。”这个从正常的生理角度来讲有可能的，小孩把数字写反了，老师判卷时火眼金睛觉得这个错误要扳过来，所以减0.5，实际上长大以后的你还会把2写反吗？不会。这个问题即使不纠正，随年龄的增长也会改的。到了家长那一看就会对孩子说：“你为什么不认真？你为什么不仔细？你为什么不检查？”
“我查了。”
“你查了几遍？”
“我查了2遍。”
“查2遍不行，还有没有时间？”
“有时间”
“有时间你就应该查3遍，查4遍，查5遍，查6遍……”
这就是在培养强迫症。这样的家庭教育给孩子的感觉就是不能相信自己，等孩子从潜意识里不能相信自己了，就会出现反复去做，就是强迫出现了。
强迫症严重了会出现仪式化现象。有一个孩子学习特别好，以他的成绩学校是可以为他保送北大的，但就是仪式化的行为让他与北大无缘相见，他每天早上起床都是有一套固定动作的，比如先睁眼，再掀起被子，再起身，再下床，下床先迈哪条腿都是有规定的，下床后怎么打开柜子门，用哪只手拿衣服也都有规定，一旦没有按自己的规定比如用错了手，或者先起身后掀开被子，那都是不行的，如果做错了必须回到床上，从新躺下来，从睁眼开始从新做，所以他有的时候起床就要起一上午。
在生活中，拥有强迫思维的人很多，这些人往往缺乏安全感，所以他们反复的重复一些行为，从而获得控制感。生活中，你会有强迫吗？在强迫的背后，你安全吗？你又在想要控制什么呢？
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